2024年教師招聘考試每日一練第95期答案_中公網校
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    2024年教師招聘考試每日一練第95期答案

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    1.【答案】A。中公教育解析:本題考查對新課程改革的理解。新課改主張教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。傳統教學中,教師負責教,學生只管學,教學就是對學生單向的“培養”活動。新課程強調教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通。教師與學生分享彼此的思考過程、經驗和知識,彼此形成一個真正的“學習共同體”。所以A項正確。

    B選項,傳統的教學過程關注講授,認為教學過程是課程傳遞和執行的過程。不符合題意。

    C選項,描述的是教學過程的基本含義。教學過程是教師教學生認識世界的過程,教學過程包括教師教與學生學這兩個既有區別又相互依存的有機統一的活動。不符合題意。

    D選項,描述的是教學過程的基本規律,即掌握知識與發展智力相統一的規律。不符合題意。

    綜上,本題答案選A。

    2.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是新課程改革背景下的教育觀。題干可以解釋為“了解學習的人,不如愛好學習的人,愛好學習的人,又不如以學習為樂的人。”指的是在學習過程中要關注學生的情感,看學生在學習的過程中是否伴隨積極的情感體驗。“樂”體現了學生學習過程中積極的情感體驗,故答案選C。

    ABD為干擾選項,與題干不符合,故答案選C。

    3.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是課程實施的取向和水平。由于人民對課程實施的理解不同,導致三種實施取向的并存,分別是忠實取向、相互調適取向,創生取向。

    選項A,相互調適取向認為課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程,并認為,課程變革過程是一個復雜的、非線性的和不可預知的過程,而絕不是一個預期目標和計劃的線性演繹的過程。

    選項B,忠實取向就是在課程實施中忠實地執行課程計劃,具體來說,就是在課程實施過程中完全按照課程目標的描述,將課程內容忠實無誤地落實到教學中。衡量課程是否得到了的實施,基本標準就是課程實施過程中實現預定的課程計劃的程度。

    選項C,創生取向認為真正的課程是教師與學生聯合創造的教育經驗,課程實施本質上是在具體教育情境中創生新的教育經驗的過程,既有的課程計劃只是供這個經驗創生過程選擇的工具而已。

    綜上,ABC為課程實施的三種取向,故本題答案選擇D選項。

    4.【答案】B。中公教育解析:本題考查課程設計的三個層次中的第三個層次——教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料,包括教科書、教輔服務包、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。

    A選項,其中,教科書和教輔服務包是教材的主體部分,故人們常把教科書與教輔服務包簡稱為教材。它是教師進行教學的主要工具。

    B選項,教學中應充分利用教科書,包括有關圖表、附錄都應當重視。教師的講授應以教科書為基本依據,不脫離教科書,但又不應照本宣科。教師不是簡單重復教科書上的內容,而是對其作說明解釋,幫助學生理解、領會。所以B項說法錯誤。

    C選項,教科書為教師創造性地開發課程資源、在教學中聯系社會生活實際提供了基礎、依據和參照。深透理解與熟練掌握和運用教科書是教師順利完成教學任務的重要條件,也是教師教學水平的一個重要而切實的途徑。

    D選項,教科書不同于一般的書籍,它是為一定年級的學生掌握某一門學科的基本知識而編寫的書籍,通常按學年或學期分冊,劃分單元或章節,教科書一般由目錄、課文、習題、圖表、注釋、附錄等部分構成。課文是教科書的主體部分。

    因此ACD項均說法正確,B項說法有誤,故本題選B。

    5.【答案】A。中公教育解析:本題考查課程的類型。根據設計開發主體可分為國家課程、地方課程和校本課程,國家課程體現國家的教育意志。校本課程指學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下,針對學生的興趣和需要,結合學校的傳統和優勢辦學理念,充分利用學校和社區的課程資源,自主開發或選用的課程。A項,補充是一個人對另外一個人所提出的的觀點進行又一部分的說明和解釋,校本課程主要是對國家課程的補充。故本題選A。

    B項,延伸是指在寬度、大小、范圍上向外延長、伸展。

    C項,深化指向更深的階段發展。

    D項,拓展在原有的基礎上,增加新的東西。是質量的變化,而不是數量的變化。

    綜上,BCD三項均與題意不一致,故本題選A項。

    6.【答案】ACD。中公教育解析:本題考查的是確定課程目標的依據。課程目標是根據教育宗旨和教育規律而提出的具體價值和任務指標,是課程本身要實現的具體目標和意圖。是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎,是整個課程編制過程中最為關鍵的準則。確定課程目標的依據主要有三個方面,即對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究。(1)對學生的研究,就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結果。(2)對社會的研究,即對已有的社會研究的結果如何看待,是課程編制者面臨的一個問題。(3)對學科的研究,由于不同的學科專家熟悉各自領域的基本要領、邏輯結構、探究方式、發展趨勢,以及學科的一般功能及其與相關學科的聯系,所以學科專家的建議是課程目標最主要的依據之一。故本題選ACD。

    7.【答案】CD。中公教育解析:本題考查的是課程評價模式。目標評價模式是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的。目標評價模式強調用明確的、具體的行為方式來陳述課程目標,并以預先規定界的教育目標為中心來設計、組織和實施評價,從而確定學生通過課程教學所取得的進步,即學生達到教育目標的程度,找出實際結果與課程目標之間的差距,并利用這種信息反饋作為修訂課程計劃或更新課程目標的依據。目標評價模式既便于操作又容易見效,所以在很長時間里在課程領域占主導地位。但由于它只關注預期的目標,忽視了其他方面的因素,因而遭到不少人的批評。因此C、D選項符合目標評價模式的觀點與評價。

    A選項,斯克里文提出目的游離評價模式,主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。評價除了要關注預期的結果之外,還應關注非預期的結果,更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度。

    B選項,該項為斯皮爾伯格對教育評價的見解,他認為評價的目的不是為了證明,而是為了改進。教學評價是為了改進教師的課堂教學,使之能更好地順應學生的學習需要和教師的個人專業發展。

    綜上所述,AB兩項均不屬于目標評價模式的觀點和評價,故本題選擇CD兩項。

    8.【答案】×。中公教育解析:本題考查的是教科書。教科書,亦稱課本,它是依據課程標準編制的教學規范用書。它以準確的語言和鮮明的圖表,明晰而系統地按教學科目分別編寫的教學規范知識。課程方案中規定的每一門課程,一般都有相應的教科書。教科書是教材的主體,除教科書外,教材還包括課內外師生所使用的教輔服務包、練習冊、活動冊和音像資料等等。故題干說法錯誤。

    9.【答案】√。中公教育解析:本題考查課程類型。必修課程是指國家、地方或學校規定,學生必須學習的公共課程,是為了所有學生的基礎學力而開發的課程。其主導價值在于培養和發展學生的共性,體現對學生基本的要求。為了學校教育質量,必須設置一定數量的必修課。故此說法正確。

    10.【參考答案】中公教育解析:

    (1)隱性教育是通過無目的、無計劃、間接、內隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。它實現教育目的于日常生活中滲透教育過程,以“潛移默化”的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態度、情感等產生影響,是受教育者在心理上并未察覺的一種無意識教育方式。

    (2)教育具有隱形功能,是指伴隨顯性教育功能所出現的非預期性功能。一旦隱性的潛在功能被有意識的開發、利用,就可以轉變成顯性教育功能。所以,我們要有效開發隱性教育的資源,其中最重要的是要開發隱性課程。校園中的隱性課程包含以下幾個方面:

    ①觀念性隱性課程:包括隱藏于顯性課程之中的意識形態,學校的校風、學風、有關領導與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等。

    ②物質性隱性課程包括學校建筑教師的布置、校園環境。

    ③制度性隱性課程包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式。

    ④心理性隱性課程主要包括學校人際關系狀況、師生持有的心態、行為方式等。

    綜上所述,可以從以上四個方面對隱性教育資源進行開發。

    (責任編輯:李明)

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